INCORPORACIÓN DE LAS TICS EN EL CURRÍCULO COMO
RECURSO PEDAGÓGICO DE MANERA QUE SE FACILITE EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
BUSCANDO EL MEJORAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA.
1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Es necesario fortalecer el desarrollo
de competencias TECNOLÓGICAS CIENTÍFICAS E INVESTIGATIVAS en los integrantes de
la comunidad Educativa Pedregal Alto,
para poder estar a la altura de las exigencias del mundo actual, y que
los estudiantes tengan la capacidades y herramientas necesarias para competir
en la sociedad actual. Teniendo en cuenta que geográficamente la Institución Educativa está alejada impidiendo que los
estudiantes estén próximos al mundo globalizado, en sus hogares en la mayoría
de caso no cuentan con medios de comunicación tan elementales como la
televisión.
Para esto es necesario determinar las fortalezas y debilidades que
nos permitan la transformación de la
estructura del proceso enseñanza aprendizaje dentro de las aulas en la I. E.
Pedregal. Para intervenir eficazmente en el proceso de adquisición de
pensamiento crítico y analítico,
incorporando el uso eficiente de las herramientas tecnológicas, y detectando fenómenos que afectan los procesos, además guiar, corregir y evaluar las
decisiones y acciones, tanto de estudiantes como docentes.
En los últimos años avances
en la incorporación de las TIC´S en las diferentes áreas de gestión, se han
adquirido herramientas y recursos tecnológicos, pero se encuentra que en la
gestión académica el uso de las
herramientas tecnológicas no ha sido suficiente, además hay estudiantes que no
tienen desarrolladas habilidades tecnológicas o informáticas suficientes. No se
han explotado suficientemente los recursos tecnológicos existentes en el
colegio, por todos los docentes. El uso tecnologías de información está
contemplado como estrategia pedagógica en el Modelo Pedagógico de la
Institución, sin embargo no se evidencia aún su Incidencia en la formación de
los estudiantes y el mejoramiento de los resultados de las pruebas SABER.
OBJETIVO
GENERAL.
Incorporar las nuevas tecnologías
de la información como recurso pedagógico y didáctico en el diseño de clase de los
docentes de la
Institución Educativa Pedregal Alto para facilitar el proceso enseñanza aprendizaje y mejorar
los resultados en las evaluaciones externas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.
Desarrollar
en los docentes de la Institución Educativa Pedregal Alto Competencias para el
uso eficiente de las herramientas TICS,
para que sean incorporadas y aplicadas en la planeación y desarrollo de las
asignaturas y el Currículo.
2.
Desarrollar
las competencias tecnológicas en los estudiantes para que sean capaces de aprender
efectivamente y vivir productivamente en el mundo digital.
JUSTIFICACIÓN
Dado
que el PEI de la institución Educativa Pedregal Alto en relación al desarrollo
del pensamiento tecnológico busca desarrollar competencias científicas y
tecnológicas en los estudiantes la estrategia planteada como solución a los problemas encontrados es dar prioridad a la incorporación de las TIC, en el currículo
como recurso pedagógico de manera que facilite el proceso enseñanza aprendizaje
buscando el mejoramiento o innovación educativa.
Buscando además el desarrollo de competencias
tales como:
Manejo de herramientas y accesorios tecnológicos.
Desarrollo de un
lenguaje y una terminología apropiada a la informática y la tecnología.
Manejo correcto de nuevos procesos y ambientes, imponiendo el
dominio de la interfaz gráfica
.Asimilación correcta de una teoría tecnológica e informática
para asegurar un buen desempeño y aprovechamiento del material tecnológico
disponible.
La Institución Educativa Pedregal
Alto de Sutamarchán desarrollará el
currículo incorporando las nuevas tecnologías y la información, ofreciendo de esta manea una educación de calidad acorde
con las exigencias del mundo actual, y
dándoles la posibilidad a los estudiantes de una participación plena, tanto en la
sociedad del conocimiento como en el mercado laboral.
Las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), posibilitan realizar los
cambios necesarios para ofrecer una educación actualizada y de calidad,
generando con su utilización adecuada Ambientes de Aprendizaje enriquecidos
(AAe). Es necesario aprovecharlas para modernizar y renovar los procesos educativos;
mejorar la calidad educativa; reducir la inequidad de oportunidades disponibles
para jóvenes de estratos socioeconómicos bajos; y preparar la población para enfrentar con éxito los retos
que entraña la economía globalizada en la que están viviendo y que es
especialmente competitiva
Si nos preguntamos El por qué de las TICS en educación la repuesta nos lleva a considerar tres
razones de peso. La primera, tiene que ver con la avalancha de
información o de contenidos de conocimiento disponibles ahora en Internet; la
segunda hace referencia al potencial de las TIC para actualizar, transformar y
enriquecer, a bajo costo, los ambientes de aprendizaje en los que se educan
niños y jóvenes, la tercera atiende la necesidad de desarrollar la competencia
en TIC para poder responder a las nuevas demandas originadas en la
revolución, que en los distintos campos del quehacer humano, han generado
estas.
Sin embargo, para que un sistema
educativo pueda atender dichas demandas, sus docentes deben diseñan,
implementar y evaluar experiencias de aprendizaje enriquecidas con TIC. Al
respecto, entidades tan reconocidas como UNESCO e ISTE establecen claramente las
competencias en TIC que deben demostrar los docentes y los estándares que en
estas deben alcanzar los estudiantes en el transcurso de la educación Básica y
Media. Equipados con esas competencias los docentes pueden ayudar a los
estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:
·
competentes
para utilizar tecnologías de la información (TIC);
·
buscadores,
analizadores y evaluadores de información;
·
solucionadores
de problemas y tomadores de decisiones;
·
usuarios
creativos y eficaces de herramientas de productividad;
·
comunicadores,
colaboradores, publicadores y productores; y
·
ciudadanos
informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
ALCANCE
Con el uso
intencionado, enfocado y efectivo de las TIC se busca promover, facilitar y
enriquecer la comprensión de temas y conceptos propios e importantes de las
asignaturas fundamentales dentro del proceso educativo, profundizar en ellos, realizar investigación sobre los mismos. Y
como consecuencia de estas acciones se logrará el mejoramiento de la calidad
educativa y de los resultados en las pruebas externas que presentan los
estudiantes.
Con el
diseño de ambientes de aprendizaje
enriquecidos por TICS los estudiantes estarán más motivados y con mejor
disposición en el proceso de enseñanza aprendizaje, logrando una mejor
aprehensión y comprensión de los
conocimientos adquiridos.
ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO.
POLITICAS TICS. EN EDUCACIÓN COLOMBIA.
COMPETENCIAS TICS PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.
link
REFERENTES
CONCEPTUALES.
MODELO TPACK.
TPACK es el acrónimo de la expresión “Technological PedAgogical Content Knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte. Ha sido desarrollado entre el 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler , de la Universidad Estatal de Michigan. En España es un modelo que desde Fundación Telefónica se ha divulgado en jornadas y espacios de debate para la formación del profesorado de la mano de Judi Harris y Narcís Vives.
Conocimiento tecnológico (TK). Alude al
conocimiento sobre el uso de herramientas y recursos tecnológicos incluyendo la
comprensión general de cómo aplicarlos de una manera productiva al trabajo y
vida cotidianos, el reconocimiento de que pueden facilitar o entorpecer la
consecución de un objetivo y la capacidad de adaptarse y renovarse
de forma permanente a los nuevos avances y versiones.
Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK). Se centra en la
transformación de la materia a enseñar que se produce cuando el docente realiza
una interpretación particular del contenido. Existen varias formas de presentar
un tema y el docente define la suya mediante una cadena de toma de
decisiones donde adapta los materiales didácticos disponibles, tiene en
cuenta los conocimientos previos del alumnado, el currículum, la programación
general, su particular visión de la evaluación y la pedagogía, etc, etc.
Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK). Se refiere a la
comprensión de la forma en que tecnología y contenidos se influyen y limitan
entre sí. Los profesores/as no sólo necesitan dominar la materia que enseñan
sino también tener un profundo conocimiento de la forma en que las tecnologías
puede influir en la presentación del contenido. Y además conocer qué
tecnologías específicas son más adecuadas para abordar la enseñanza y aprendizaje
de unos contenidos u otros.
Formación del profesorado. Del análisis que
propone el modelo se pueden deducir las competencias del profesorado para la
integración de las TIC en la docencia que desempeña. Este paso es fundamental
para definir los itinerarios formativos tan necesarios para afrontar una
formación que atienda a la heterogeneidad del profesorado de acuerdo con
estrategias de progresividad y ciclicidad.
Investigación educativa. El marco expuesto
establece las bases para definir proyectos de investigación que permitan
analizar las interacciones complejas de los 3 componentes: contenido, pedagogía
y tecnología. Esta iniciativa resultará imprescindible para superar los
estudios basados en encuestas de opinión y avanzar hacia investigaciones más
experimentales y centradas en la acción que permitan afianzar, mejorar o
refutar los usos cotidianos de las TIC en el aula. No podemos seguir
funcionando por intuiciones o simplemente sumergidos en un halo de modernidad
justificado exclusivamente por el uso de nuevos medios.
METODOLOGÍA
Para la consecución de las metas esperadas
se realizaran varias actividades encaminadas a mejorar las competencias tics de
los docentes y de los estudiantes.
- Cualificación
sobre Ofimática básica a docentes con bajo desempeño en Informática Educativa.
- Cualificación
a docentes sobre Redes Sociales, Redes de aprendizaje. Comunidades de
Investigación.
- Cualificación
a docentes sobre diseño de material didáctico
usando recursos tecnológicos. Cualificación
a docentes sobre creación de Blogs Educativos.
- Creación de Blog Educativo donde se
publiquen las estrategias de enseñanza y aprendizaje diseñadas en cada nivel y
área del currículo.
- Establecer el
inventario de Infraestructura Tecnológica de todas las sedes de la Institución
Educativa.
- Establecer
las prioridades de las necesidades tecnológicas, y diseñar un cronograma de
compras de acuerdo a los requerimientos.
- Solicitar más equipos a las entidades
gubernamentales que apoyan las TIC´S, en las Instituciones educativas.
- Incluir en los proyectos de Aula el
uso de las tecnologías de la Información en el desarrollo y sustentación de los
mismos
- Diseñar
estrategias fundamentadas en las TICS para el desarrollo de las Competencias Generales Laborales de
los estudiantes.
- Fortalecer la formación del estudiante
en competencias Laborales y competencias
tecnológicas en convenio con las Instituciones de Educación Superior y Técnica.
